Crear mundos poéticos Paz, Octavio (1998).La consagración del instante En El arco y la lira. México: Fondo de Cultura Económica

Un poema al poema:

 

La historia la estás contando

La historia la estás haciendo

La historia estás diseñando

Con lo que estás diciendo

 

Eres alimentado por la comunidad

Mientras ésta, a la vez, de ti se nutra

A pesar de ser de palabras, unidad

Vas más allá de la simple letra

  

Aunque comulgues en el altar

Y compartas con fe tu cimiente

Por el poeta, al parlamentar

Que los demás, hablas diferente

 

No eres religión, ni algo artificioso,

Ni siquiera un pensamiento,

Pero, gracias a algo prodigioso

Se produce tu encarnamiento.

 

Eres quien revela al hombre

Es el significado ultimadamente

La revelación tiene por nombre

Y casi nunca está evidente

 

Por causa de los temores

Eres perseguido por los estados

Sobre todo de dictadores

Por lo implícito, en sus tratados

 

Cuando dices lo que quieres

Encuentras en ti liberación

Un éxito, dicen que eres

Te conviertes incluso en canción

COMENTARIOS SOBRE LOS TRABAJOS DE LOS COMPAÑEROS

                         Los relatos ,textos y creaciones de los compañeros nos han parecido muy interesantes y enriquecedores, ya que a través de ellos podemos darnos cuenta de las cosas tan maravillosas que podemos crear, pensar y hacer para compartir con nuestros educandos y comunidad  educativa  en general ; se nota buena apropiación de los temas tratados por  los diferentes autores. También podemos  tomar en cuenta las sugerencias que ellos nos hacen para que desarrollemos mejor la habilidad lectoescritural que todos llevamos en nuestro interior y que muchas veces dejamos en el olvido. 
Sabemos que al leer y escribir estamos dando rienda suelta a nuestros mas íntimos sentimientos, los cuales nos hacen sentir vivos, con ilusiones y muchos sueños. Daniel Penac nos dice que la lectura es el remedio supremo contra todos los disgustos ya que una buena lectura y un buen autor pueden cambiarnos la vida, y eso es muy cierto porque   cuando leemos distraemos nuestro pensamiento y por momentos olvidamos las dificultades y los problemas que tengamos; también  se debe tener muy en cuenta las clases de lecturas que les llevamos a nuestros estudiantes porque como dice Jorge Larrosa “ la lectura forma,  deforma o transforma”.   

QUIERO ESTAR AHÍ...

QUIERO ESTAR AHÍ CUANDO  EL PASO DEL TIEMPO TE MUESTRE SU DURA  REALIDAD

CUANDO EL SOL ILUMINE TU VENTANA PERO NO CON LA MISMA INTENSIDAD

CUANDO  EN LAS NOCHES,  LA LUNA LLENA YA NO ACARICIE TU PIEL

CUANDO LA FURIA DEL MAR HALLA DESTRUIDO TUS CASTILLOS DE ARENA

CUANDO  A TU ALREDEDOR  SOLO ESTE LA SOMBRA Y EL FRIO  DE LA SOLEDAD

CUANDO LAS ROSAS PALIDEZCAN Y SU PERFUME HALLA DESAPARECIDO

CUANDO TUS AMIGOS  SIN NINGÚN  REPARO  TE  HALLAN ABANDONADO

CUANDO TUS MANOS ESTEN TAN VACIAS QUE SOLO QUIERAS  LLORAR

CUANDO TUS SUEÑOS E ILUSIONES  SEAN SOLO COSA DEL PASADO

CUANDO A  LAS PERSONAS QUE TE QUERÍAN  LA MUERTE SE LAS HALLA LLEVADO,

 SIN  DECIRLES CUANTO LAS QUERÍAS Y LO IMPORTANTE QUE ERAN PARA TÍ

CUANDO EN EL CIELO YA NO BRILLEN LAS ESTRELLAS Y SOLO SE VEA OSCURIDAD

CUANDO EL FUTURO QUE ANHELABAS ESTÉ TAN  PERDIDO COMO TU MIRADA

CUANDO  EL DESTINO  TE COBRE UNO A UNO TUS ERRORES

CUANDO RECUERDES EL DAÑO QUE ISISTE Y QUIERAS  DEVOLVER EL TIEMPO

CUANDO AL MIRAR EL ORIZONTE TUS OJOS YA NO BRILLEN    

CUANDO    QUIERAS  ESCUCHAR LAS DULCES Y SINCERAS PALABRAS

 DE ESE SER  INSIGNIFICANTE  QUE NISIQUIERA VISTE.  

QUIERO QUE SEPAS QUE  ESTUVE ,  ESTOY Y ESTARE AHÍ

 PARA   AYUDARTE A ARMAR  TU CORAZON DE NUEVO.

 PORQUE  TE  AMO  SINCERAMENTE……….. 

Propuestas de Gianni Rodari

Escribiendo lo imaginado.

Si lo que se propone como inteligencia,

Es el uso de la imaginación,

De un auto-escrito lleno de fantasía,

Estoy motivado a proponer una dicción.

Soy un poco viejo y algo resabiado,

Por lo que esto de usar la imaginación;

Aunque inalcanzable por mí considerado,

Me genera por escribir, una nueva ilusión.

La escritura por momentos considerada,

Una virtud de genios difícilmente obtenida,

Es también la oportunidad encontrada,

De relatar una nueva historia sucedida.

Los límites puestos por la falta de práctica,

Se van venciendo a medida que se esfuerza,

Teniendo en cuenta alguna técnica,

Perseverancia, persistencia y fijeza.

Quién me ayudara, no tuve directivos,

A usar la creatividad, por la imaginación

Pero puedo establecer los correctivos

Para generar en mis estudiantes la visión.

Sueño ahora con animar a la escritura,

Que los estudiantes sean creadores,

Que todos desarrollen gran finura,

Y ¿Cómo sería un mundo de escritores?

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

•       MOTIVACIÓN:

Juegos en el patio donde todos los niños y niñas participan animadamente. 

Visita a la biblioteca para seleccionar el cuento que vamos a leer; todos se ponen de acuerdo.

Lectura en voz alta por parte de la profesora.
Cada cuento siempre se lee en diferentes lugares de la escuela; en el patio, el pasillo, el prado; en este caso lo hicimos en el aula de clases.

Descripción de personajes y el lugar donde          ocurre la historia.

Inventar otro final para el cuento.

Conversatorio acerca de los valores y antivalores presentes en el cuento; escritura  en carteles y comentarios.

Decoración del aula con dibujos sobre el cuento.

Conversatorio acerca de los valores y antivalores presentes en el cuento; escritura  en carteles y comentarios.

“Nadie se alimenta solamente de goma de mascar por más dulce que sea y por más que se muevan las mandíbulas, dando la impresión de que se está comiendo alguna cosa sabrosa. Para el ser humano sostener el cuerpo y poder desarrollarse con salud, hay que tener una alimentación en efecto nutritiva. Para sostener el espíritu, crecer intelectualmente y fortificarse mentalmente, es necesario incorporar la arte y cultura. Y eso supone el contacto con la literautra, arte de la palabra” Ana María Machado.

Con las técnicas de Rodani se puede lograr que los niños no solo escriban sino que lean e interpreten de una forma diferente y crítica.

Este proyecto se basó en el fomento de la escritura pero no de la escritura formal sino de la escritura creativa basada en la creación de textos literarios de diferentes géneros, nosotros indagamos los intereses de los niños para saber qué querían expresar, como lo deseaban hacer y así facilitarles herramientas escriturales para que lo puedan realizar de una manera creativa, activa y participativa con una función comunicativa.

Para este proyecto fue primordial el acompañamiento de lectura, la literatura infantil esto fue muy  

importante para que los niños y niñas se acercaran a la literatura y así quisieran ser parte de ella de una manera real , significativa como lo es la creación de su propios textos literarios, porque sin un interés en la lectura es muy difícil acercarlos a escritura de sus propios textos literarios.

El proyecto ayudó indiscutiblemente a mejorar el interés por parte de los niños a leer y escribir lo que su imaginación cree. Fue muy valioso el Acercamiento de los niños y jóvenes en este mundo lleno de emociones e historias que ellos crearon, notamos que se mejoraron sus capacidades cognoscitivas, su curiosidad y su imaginación. 

En nuestro proyecto se realizaron diferentes actividades dirigidas pero se les dio prioridad a la libertad creativa, así se acercaron  los niños a querer escribir y crear sus propias obras literarias; se les preguntó a los niños sobre la parte que prefieren del cuento o de la historia para poder comentarla: este es momento para poder hablar de valores.

Jugar con las historias o los cuentos: pedirles que lean un cuento y que se inventen el título. O leerles la primera parte del cuento y que ellos inventen el final, o viceversa, que ellos inventen el principio y contarles el final.

Dramatización por parte del niño o del alumnado de alguna de las escenas del libro o del cuento. De esta manera los niños podrán averiguar cómo sienten los personajes.

Leer para luego contar: leemos una parte del cuento en silencio y después lo cuenta el niño o el grupo clase, así sucesivamente hasta que se acabe la historia.

Círculo de lectura:
El martes 26 de octubre nos reunimos con mi familia en nuestra casa. Leímos un cuento de Paulette Bourgeois- Brenda Clark, llamado La manta de Franklin.
Primero abordamos la lectura y luego cada uno hizo una imagen o escrito a partir de lo leído.
En esto llevamos cuatro semanas, leyendo y haciendo reflexiones a partir de lo que leemos. 
Por años, hemos tenido la costumbre de leer de las escrituras sagradas, La biblia y el Libro de Mormón, sin embargo cuentos infantiles solo habíamos leído a los más pequeños antes de dormir pero nunca como familia.
Con Aprecio,
Edgar A. Mantilla V.
Regional Antioquia

Instrucciones para leer en voz alta:

Instrucciones para leer en voz alta:

 

Según Valverde, José María. (1984)

1. Tener conciencia de que, ¿qué sentido tiene leer en voz alta, despreciando lo escrito?
2. Percibir el posible valor literario de la palabra oída, como en el teatro.
3. Verla como una partitura para la interpretación sonora.
4. No bajarle el volumen al sonido de lo escrito.
5. Un poema difícil de comprender se nos vuelve claro cuando se lo oímos leer a alguien que lo comprende.

Según Pelegrin Ana, (1984)

1. El arte de leer es cadencia, ritmo, entonación, expresión de un lector que quiere contar, cantar, encarar a un grupo expectante.
2. Que se distinga por su propiedad de allegar, descifrar el texto ante los oyentes letrados, escasamente letrados o los declaradamente iletrados.
3. El lector es el intérprete y el intermediario entre el libro y los que escuchan.
4. Es una voz en el espacio, una voz contactando la sensibilidad de otros.
5. Genera un recuerdo afectivo del tono de la voz que es familiar.
6. Leer como el juego-recuerdo de la entonación, la memoria imaginación sensorial de ese mundo de signos.
7. El pre-letrado sabe dónde aparecen las palabras, las sitúa en ese espacio página, el guía la memoria visual y el índice, recorriendo las líneas en la distribución del espacio, las ilustraciones, su memoria auditora y su contacto afectivo.
   
   

 

Según Pescetti, Luis María. (1999). Propone diversos juegos que se hacen leyendo en voz alta. Lo que se busca es…

1. Gane confianza, no se sienta tan extraño leyendo algo en voz alta, diciendo algo en voz alta frente a todo el grupo.
2. Nadie se sentirá juzgado ni presionado por el hecho de que «se debe entender» lo que lee.
3. Lo importante es que «suelten la voz» y no sientan vergüenza de estar diciendo algo en voz alta, de que el grupo los oiga.
4. Cada uno lo hace como quiera.
5. Tener creatividad para idear juegos para animar a leer en voz alta.
6. Buscar maneras de desarrollar el gusto por la lectura y, sobre todo, el gusto por la palabra.